Логопед рассказала о методах правильного речевого развития у детей
Баку, 22 сентября, АЗЕРТАДЖ
Дислалия – это дефект звукопроизношения, не связанный с поражением центральной нервной системы или органов слуха. Речь формируется к 5 годам, однако у некоторых детей сохраняются дефекты звукопроизношения. По происхождению дислалия делится на два типа: функциональную и механическую. Функциональная дислалия – дефекты звукопроизношения, обусловленные нарушением функционирования корковых отделов речедвигательного или речеслухового анализатора либо неправильным воспитанием речи. Она возникает вследствие педагогической запущенности. При функциональной дислалии дефектов артикуляционного аппарата не наблюдается. Механическая дислалия может быть врожденной или приобретенной. Механическая дислалия обусловлена дефектами артикуляционного аппарата.
Как сообщает АЗЕРТАДЖ, об этом рассказала логопед Санаторно-курортного реабилитационного центра Министерства здравоохранения Гюльнар Гаджизаде.
По ее словам, дефекты языка включают в себя чрезмерный размер этого органа, широкий, узкий или короткий, а также короткую или сближенную подъязычную перепонку. Такие состояния приводят к ограничению речи и затрудняют звукопроизношение. Чрезмерное использование пустышек детьми, сосание пальца, длительное грудное вскармливание матерью и проблемы с дыханием приводят к дефектам челюсти. В дальнейшем механическая дислалия возникает из-за неравномерного расположения передних зубов: «При механической дислалии в основе неправильного звукопроизношения лежат органические дефекты периферического артикуляционного аппарата (языка, губ, зубов, челюстей). Аномалии строения языка и губ, приводящие к дислалии, чаще всего обусловлены укорочением языка и верхней губы. При короткой уздечке языка, прежде всего, наблюдается дефект произношения супралингвальных звуков, а при аномалиях губ – дефект произношения губных и губно-зубных звуков. Следует отметить роль генетических факторов, поскольку аналогичные речевые проблемы у членов семьи могут привести к дислалии. Проблемы с ранним развитием речи, такие как задержка речевого развития, вызывают дислалию, если присутствуют такие факторы, как потеря слуха. Проблемы со слухом могут затруднять нормальное функционирование или произношение звуков. Слуховые аппараты вызывают дислалию. Неврологические проблемы могут быть связаны с нервной системой головного мозга».
Гюльнар Гаджизаде сказала, что диагностическое обследование речи при дислалии начинается с изучения особенностей течения беременности и родов у матери, перенесенных заболеваний у ребенка, состояния слуха и зрения, а также опорно-двигательного аппарата. Затем логопед визуально оценивает расположение и подвижность органов артикулярного аппарата. «В ходе логопедического обследования выявляется характер нарушения (пропуски, замены, смещения и искажения звуков), затем проверяется состояние фонематического слуха. В логопедическом заключении отражаются форма дислалии (механическая или функциональная), тип (артикуляционно-фонематичсекий, акустико-фонематичсекий, артикуляционно-фонетический), тип неправильного звукопроизношения (ротацизм, сигматизм и др.). При механической дислалии ребенку может также потребоваться консультация стоматолога, а при функциональной дислалии – консультация детского невролога. Для устранения дислалии необходимо сначала определить, какие звуки произносятся неправильно. Для этого ребенку предлагаются картинки или тексты, демонстрирующие использование каждого звука в начале, середине и конце. Необходимо определить, какие ошибки он допускает при неправильном произношении звука. Существует 3 метода устранения звуковых дефектов: имитационный (то есть имитация звука), механический (с помощью логопедических зондов) и смешанный (применение обоих методов)», - говорит логопед.
Отметив, что при дислалии проявляются нарушения дыхания, пропуски, замены и смещения звуков, Гюльнар Гаджизаде добавила, что под пропусками понимается отсутствие или полное выпадение звука. Замена означает замену одного фонетического звука другим. При наличии 4 нарушений дефект называется простым (например, Р, Л, Й, Г), при наличии 5 и более – сложным. Например, если есть выпадение звуков Р, Л, Й, Г, Ш, К, это означает, что у человека сложный дефект речи. «А звукообразование проводится по этапам подготовки артикуляционного аппарата к образованию звука (язык, губы, изолированное звучание). Это этапы усиления звука в счете, усиления звука в словах, усиления звука в предложениях и усиления звука в свободной речи. Достичь эффективных результатов можно при последовательной реализации каждого этапа. Логопед устраняет дефект звука у ребенка, выполняя отдельные задания на каждом этапе. Коррекция дислалии проводится в три этапа. На подготовительном этапе устраняются дефекты речевого аппарата. На втором этапе формируются начальные навыки звукопроизношения. Специалист сначала учит ребенка произносить только звук, а затем переходит к слогам и словам. Заключительный этап работы направлен на правильное использование изученного звука в общении со взрослыми и сверстниками. При механической дислалии на подготовительном этапе важно устранить анатомические дефекты строения артикуляционного аппарата (пластика уздечки языка и верхней губы, курс ортодонтического лечения). При моторно-функциональной дислалии на подготовительном этапе развиваются речевые двигательные навыки (суставная гимнастика, логопедический массаж), при сенсорно-функциональной дислалии – фонематические процессы. Важно проводить занятия по коррекции дислалии регулярно, не реже трех раз в неделю. Также обязательным условием является выполнение заданий логопеда на дому. Занятия при простой дислалии проводятся в течение 1–3 месяцев, при сложной – в течение 3–6 месяцев», - подчеркнула врач.
В заключение Гюльнар Гаджизаде сказала, что у дошкольников звукопроизношение корректируется быстрее, чем у школьников, а в младших классах – чем в средних и старших. Профилактика дислалии требует своевременного выявления анатомических аномалий речевых органов. Родители должны помнить, что они являются образцом для подражания для своих детей не только в плане поведения, но и развития речи.
Другие новости раздела
