Баку, 24 октября, Тамилла Мамедова, АЗЕРТАДЖ

Образование — это не только передача знаний, но и формирование будущего общества через развитие навыков, ценностей и человеческого потенциала. В современном мире, где скорость изменений в технологиях, социальных отношениях и глобальной экономике стремительно растет, роль учителя как лидера трансформаций становится особенно важной.

Фонд Академии Учителей (Öğretmen Akademisi Vakfı – ÖRAV) в Турции уже более пятнадцати лет поддерживает педагогов, создавая возможности для их профессионального и личностного роста, внедряя инновационные подходы к обучению и строя сообщества взаимопомощи. Особое внимание организация уделяет не только формальному обучению, но и развитию навыков XXI века, цифровой грамотности, эмоционального интеллекта и устойчивости. АЗЕРТАДЖ представляет интервью с Арзу Атасой, экспертом в области развития образования и генеральным директором Фонда Академии учителей. В интервью эксперт ÖRAV делится своим опытом работы с учителями, рассказывает о ключевых принципах эффективных программ поддержки педагогов и рассматривает, каким образом успешные практики Турции могут быть адаптированы и полезны для Азербайджана.

-Как вы оцениваете роль неправительственных организаций, таких как Фонд Академии учителей (ÖRAV), в поддержке учителей и развитии неформального образования? Как этот опыт может быть полезен для Азербайджана?

-В Фонде Академии учителей (ÖRAV) мы убеждены, что значимые и устойчивые изменения в образовании начинаются с учителей. Когда Garanti BBVA основал нашу организацию в 2008 году, видение было четким: наделить учителей силой быть лидерами преобразований, которые формируют будущие поколения не только через знания, но и через эмпатию, креативность и устойчивость.

С тех пор мы работаем с более чем 430 000 учителей во всех 81 провинции Турции, поддерживая их профессиональное и личностное развитие как через очные, так и через онлайн-программы. Наша платформа eKampüs, например, стала цифровым учебным центром для более чем 60 000 активных пользователей, обеспечивая доступность профессионального роста для каждого учителя, где бы он ни находился.

Неправительственные организации, подобные нашей, играют уникальную роль в преодолении пробелов формальной системы образования. Мы привносим гибкость, инновации и подходы, основанные на сообществе, в развитие педагогов. Наша модель обучения «равный обучает равного» позволяет учителям учиться друг у друга, создавая прочные профессиональные сети и культуру совместного роста.

Я считаю, что этот опыт может быть полезен и для Азербайджана. Государственно-частные партнерства и активное участие неправительственных организаций могут дополнить формальную систему образования, предоставляя учителям новые возможности для приобретения навыков в таких областях, как цифровая грамотность, эмоциональный интеллект и повышение осведомленности в вопросах устойчивого развития. В конечном итоге, когда учителя получают поддержку, процветают и сообщества. Это урок, который мы усвоили в Турции, и это послание, которым мы с радостью делимся со всеми нашими соседями.

-Ваша организация работает над программами поддержки учителей. Какие ключевые элементы таких программ, на ваш взгляд, могут улучшить качество образования в странах региона, включая Азербайджан?

-Из нашего опыта в Фонде Академии учителей наиболее эффективными программами поддержки учителей являются те, которые объединяют три ключевых элемента: актуальность, сотрудничество и непрерывность.

Во-первых, программы должны быть разработаны с учетом реальных потребностей учителей, выявленных через прямой диалог, исследования и обратную связь. Когда учителя видят, что содержание программы соответствует их классной реальности, уровень вовлеченности естественным образом возрастает.

Во-вторых, обучение в парах и сотрудничество имеют решающее значение. Создание безопасных пространств, где учителя могут обмениваться идеями, совместно анализировать опыт и вырабатывать решения, способствует поддержанию мотивации и профессиональному росту.

И, наконец, непрерывные возможности для обучения дают наибольший эффект. Системы образования развиваются очень быстро, поэтому предоставление учителям долгосрочных, модульных и цифровых путей развития — как мы делаем через платформу eKampüs — обеспечивает превращение профессионального роста в привычку на всю жизнь.

Эти принципы универсальны. Я убеждена, что, сосредоточив внимание на них, страны региона, включая Азербайджан, могут укрепить потенциал учителей и, как следствие, повысить общее качество образования.

-Какие возможности вы видите для расширения сотрудничества и обмена опытом между образовательными организациями Турции и Азербайджана? Какие инициативы могли бы быть успешными?

-Турция и Азербайджан имеют глубокие культурные и образовательные связи, которые создают прочную основу для сотрудничества. Я считаю, что наиболее ценной возможностью является создание структурированных платформ для взаимного обучения, где педагоги, тренеры и политики смогут регулярно обмениваться опытом, лучшими практиками и инновационными подходами.

Совместные программы развития учителей могут стать значимым началом. Например, организация проектов смешанного обучения или региональных «сообществ обучения», где учителя обеих стран совместно разрабатывают практики преподавания, ориентированные на навыки XXI века, может дать долгосрочный эффект.

Еще одной перспективной областью является цифровое образование. Мы могли бы сотрудничать в создании локализованных онлайн-программ и совместно разрабатывать контент, отражающий общий культурный контекст обеих стран.

-Как пандемия COVID-19 изменила подходы к образованию и координации программ, и какие уроки из этого опыта можно применить в Азербайджане?

-Период пандемии COVID-19 не только ускорил цифровую трансформацию, но и переопределил наше восприятие преподавания и обучения. Он подчеркнул, что образование — это совместная экосистема, основанная на взаимодействии, эмпатии и гибкости.

В Фонде Академии учителей мы использовали и расширили нашу существующую платформу eKampüs для реагирования на вызовы пандемии, что позволило тысячам учителей оставаться вовлеченными, учиться друг у друга и поддерживать своих учеников в беспрецедентных условиях.

Этот опыт показал нам, что будущее образования зависит от сочетания технологий и человеческого взаимодействия — понимание, которое может вдохновить создание новых устойчивых моделей образования в регионе, включая Азербайджан.

-Координация полевых проектов и взаимодействие с различными заинтересованными сторонами важны в вашей работе. Какие рекомендации вы могли бы дать азербайджанским коллегам по эффективному управлению такими инициативами?

-По нашему опыту в Фонде Академии учителей, основанном Garanti BBVA в 2008 году, эффективная координация полевых проектов требует тесного сотрудничества с множеством заинтересованных сторон и общей приверженности долгосрочным целям. Один из самых важных элементов, который мы усвоили за эти годы, — значимость партнерства с частным сектором. Оно важно не только для финансовой устойчивости, но и благодаря вкладу человеческого капитала и экспертных знаний. Наш основатель и долгосрочный партнер Garanti BBVA является наглядным примером этого. Помимо финансовой поддержки, волонтеры банка продолжают помогать нам в полевых проектах, привнося профессиональные навыки, мотивацию и обеспечивая непрерывность инициатив.

В ÖRAV мы охватили более 430 000 учителей по всей Турции, разрабатывая и реализуя программы обучения, которые укрепляют их профессиональное и личностное развитие. Наша работа также расширилась благодаря онлайн-платформе eKampüs, которая сегодня насчитывает более 60 000 активных пользователей. Эта широкая сеть позволяет нам поддерживать связь с учителями из всех регионов, учитывать их потребности и постоянно совершенствовать программы на основе регулярной обратной связи и анализа потребностей.

С этой точки зрения, моя основная рекомендация азербайджанским коллегам — привлекать разнообразных партнеров и поощрять активное участие всех заинтересованных сторон. Поддержание постоянной коммуникации, построение доверительных отношений и формирование чувства причастности у участников — ключевые аспекты эффективного управления сложными полевыми инициативами. Не менее важно разрабатывать проекты, которые будут устойчивыми в долгосрочной перспективе, поддерживаемыми структурами и платформами, способными развиваться самостоятельно. Такой целостный и инклюзивный подход позволил нам сохранять воздействие и доверие более семнадцати лет, обеспечивая, чтобы каждый реализуемый проект приносил значимую пользу развитию педагогов и общества в целом.

-Какие перспективы развития человеческого капитала в регионе вы видите через образовательные проекты, и какую роль может сыграть сотрудничество между Турцией и Азербайджаном в этом?

-Образовательные проекты являются одними из наиболее эффективных и устойчивых способов развития человеческого капитала. Уникальное братское отношение и языковая общность между Турцией и Азербайджаном делают этот процесс особенно значимым, поскольку позволяют свободно общаться и глубоко обмениваться знаниями и опытом без языковых барьеров.

Эта сильная связь дает возможность двум странам сотрудничать в области образовательных инициатив, создавая комплексные, инновационные и результативные проекты - от непрерывного профессионального развития учителей до воспитания у студентов ментальных, социальных, эмоциональных и цифровых навыков, необходимых в XXI веке, совместные усилия могут максимально повысить результаты обучения.

Образование, безусловно, является самым прямым и надежным путем укрепления человеческого капитала, и Турция и Азербайджан вместе могут раскрыть весь потенциал будущих поколений, создавая долгосрочное социальное и экономическое влияние в регионе.